Forsterkningens rolle i læring.
For å tydeleggjere skilnadene, her er ein oversiktstabell:
FORSTERKING (aukar atferd):
Positiv forsterking - Noko positivt blir tilført:
- Barn gjer lekser → Får godteri
- Hund kjem når du ropar → Får kos
- Tilsett møter i tide → Får ros
Negativ forsterking - Noko negativt blir fjerna:
- Ta paraplyen → Blir ikkje våt i regnet
- Rydde rommet → Foreldre sluttar å mase
- Studere → Redusert eksamensangst
STRAFF (reduserer atferd):
Positiv straff - Noko negativt blir tilført:
- Køyrer for fort → Får bot
- Avbryt i samtale → Får irettesetjing
- Mobbar → Får kjeft
Negativ straff - Noko positivt blir fjerna:
- Brukar mobil i timen → Mobilen blir teken
- Kranglar → Mistar speletid
- Lyg → Mistar tillit
Hugseregel:
- Positiv = legg til (+)
- Negativ = fjern (-)
- Forsterking = auk atferd
- Straff = reduser atferd
Eit "token economy" (pollettoekonomi) system er ein praktisk anvending av operant betinging som blir brukt i mange samanhengar:
Prinsippet:
I staden for umiddelbar forsterking, blir det gitt symbolske beloenningar (pollettar, stjerner, poeng) som seinare kan bytast mot ekte beloenningar.
Skuledoeme:
Ein lærar innfører stjernekart for god atferd:
- Rekkje opp handa i staden for å rope ut = 1 stjerne
- Hjelpe ein medelev = 2 stjerner
- Fullfoere alle oppgaver = 3 stjerner
- 10 stjerner kan bytast mot 10 min ekstra friminutt
- 20 stjerner kan bytast mot å velje klasseaktivitet
- 50 stjerner kan bytast mot ein liten premie
Fordelar:
- Umiddelbar forsterking (stjerna) sjølv om den verkelege beloenninga kjem seinare
- Lærer utsett behovstilfredsstilling
- Fleksibelt - forskjellige elevar kan spare til forskjellige beloenningar
- Synleggjer framgang
- Kan gradvis fasast ut når aatferda er etablert
Bruksområde:
- Klasserom (aatferdsstyring)
- Psykiatriske institusjonar (rehabilitering)
- Familiar (husarbeid, lekserutinar)
- Bedrifter (bonusprogram)
- Spel og appar (achievements, badges)
Kritikk:
Nokre meiner token economy kan undergrave indre motivasjon. Dersom barn berre gjer ting for eksterne beloenningar, kan dei miste interessa når beloenningane blir fjerna. Dette blir diskutert meir i kapittel om motivasjon.
Oppsummering
I dette kapittelet har du lært:
- Effektlova til Thorndike: Edward Thorndike (1874-1949) var ein av dei første som studerte læring systematisk.
- Operant betinging hos Skinner: B.F. Skinner tok ideen til Thorndike vidare og skapte ein systematisk teori om læring.
- Positiv og negativ forsterking: Mange misforstaar omgrepa positiv og negativ forsterking.
- Positiv og negativ straff: Straff blir brukt for å redusere uønskt atferd.
- Forsterkingsplanar: Ei av dei viktigaste oppdagingane til Skinner var at NÅR forsterking blir gitt er like viktig som KVA som blir forsterka.
Noekkelomgrep
| Omgrep | Forklaring |
|---|---|
| Effektlova til Thorndike | Edward Thorndike (1874-1949) var ein av dei første som studerte læring systematisk. |
| Operant betinging hos Skinner | B.F. Skinner tok ideen til Thorndike vidare og skapte ein systematisk teori om læring. |
| Positiv og negativ forsterking | Mange misforstaar omgrepa positiv og negativ forsterking. |
Oppgaver
Dette kapitlet er skrevet av Anthropics toppmodeller (Claude Opus og Claude Fable) og er foreløpig ikke manuelt gjennomgått — kvalitetskontrollen gjøres av uavhengige KI-agenter, og innmeldte feil rettes fortløpende. Funnet en feil? Meld fra, så retter vi den. Les mer om hvordan innholdet lages.